幼儿教师教学总结

实用的幼儿教师教学总结范文汇总7篇

总结是指对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况进行分析研究，做出带有规律性结论的书面材料，它能使我们及时找出错误并改正，不如立即行动起来写一份总结吧。那么我们该怎么去写总结呢？下面是小编为大家整理的幼儿教师教学总结7篇，欢迎阅读与收藏。

时间脚步匆匆，一眨眼，学期岁末到了。回顾这学期，有辛酸、有成功、有快乐。下面我就对本学期的工作作一下简单回顾：

一、稳定幼儿情绪，帮助幼儿尽快适应幼儿园的生活，培养幼儿良好的生活卫生习惯。

新学期开学时，对于小班的孩子来说，这个学期是这群三周岁的孩子第一次正式地接触幼儿园和老师，第一次离开自己的爸爸妈妈，在陌生的环境中生活和学习，与陌生的老师和小伙伴们走到了一起，在生理和心理上都一下子难以适应，从而引起入园情绪上的不稳定，开学的第一天，孩子们哭的哭、闹的闹，简直把老师闹的束手无策，但我们面对孩子们的种种不适应，我们设法转移他们的注意力，和他们一起搭积木、做游戏，渐渐地，我们的爱安抚了那些情绪不稳定的幼儿，一个月后，幼儿基本都乐于来园了，情绪也稳定了许多，大部分幼儿还能在老师的引导下向老师问好，乐于与同伴相处，给今后的教学，生活奠定了有利的基础。在大部分幼儿情绪稳定的情况下，我们为了让幼儿能更好地在园生活和学习，利用各种时机进行了常规教育，让幼儿在集体中学习基本的生活自理能力，如：自己洗手、洗手后用毛巾擦手等，培养他们良好的生活卫生习惯。通过这一学期的教育和帮助，现在幼儿基本都能在幼儿园独立地生活和学习了，他们在老师的帮助和鼓励下，也都乐于学习和尝试自己的事情自己做，到学期末，这群孩子在生活能力，生活习惯和卫生习惯上都有了很大的进步。

在老师的督促下用餐还能做到认真不讲话，挑食浪费的坏习惯也在一次次的督促和教育下有了明显的进步;每一位幼儿在老师的安抚和陪同下养成了安静午睡的习惯，也努力学习午睡前后的自我服务。在集体的教育下，幼儿也知道了应该做个讲卫生的孩子，饭前便后要洗手，饭后要漱口，废物要扔进垃圾桶等等。

二、在教育教学中，促进幼儿各方面的发展。

1、加强课堂常规的培养

良好的课堂常规也是一个班级班风班貌的体现，在课堂常规的培养上我们着重做好了两点：

(1)、要求幼儿能面朝老师，安静的上课。

(2)、养成上课举手发言的好习惯。一方面我们在日常的教学活动中重视、强调课堂常规，及时纠正不良的行为习惯。另一方面我们经常开展一些评比活动，给上课有进步、表现好的`小朋友粘上五角星，请表现好的小朋友做小班长。通过不断的激励，我们班的课堂常规有了较大改善，上课认真听讲、大胆发言的多了，讲话、开小差的少了。

2、从幼儿的兴趣和需要出发，利用故事，发展幼儿的语言。

通过对幼儿日常生活及学习的观察，我们发现，班上的幼儿特别喜欢听故事，每次讲故事的时候，教室就一片寂静。于是，我们经常给幼儿讲一些情节简单，角色鲜明的故事，培养他们关心、同情、喜恶等情感，引导他们感受有些故事中的一些优美语言，并鼓励幼儿大胆地讲故事。经过一学期的努力，一些幼儿已能将故事讲得绘声绘色。从而对语言的表达能力也有了一定的提高。

3、在体育活动中，培养他们坚强、勇敢的品质。

随着寒冷的冬季的来临，许多幼儿都推迟了来园的时间，一些孩子即使来到幼儿园，也总是把手缩在袖子里。针对这种情况，我们及时对幼儿进行了不怕冷的教育，并保证每天户外活动的时间。通过一些体育活动，一方面让幼儿感受各种让自己变暖和的方法，另一方面，通过走、跑、跳、攀登和钻爬等练习发展幼儿的身体素质。此外，在运动中我们还加强了勇敢教育，以培养他们坚强的品质。

三、努力做好家长工作，建起家园友谊之桥。

以上是我对这学期的回顾，回顾本学期的点点滴滴，虽然我们做了大量的工作，同时也得到了一些收获，但是，我们知道还存在着许多的不足，有待于我们在以后的工作中不断的探索、不断的加强。

总之，紧张而繁忙的工作又将告一段落，让我们在今后的工作中面对以上的种种不足，更深入学习《纲要》的精神，从幼儿出发，认真做好各项工作，以便我们的各方面在来年各更上一层楼!

“滴答滴答”随着那时钟的转动，转眼间一个学期的工作又结束了，回顾这学期的点点滴滴，真是有喜有忧。孩子们的每一点进步都倾注了我们每位老师的心血，当然更离不开家长对我们工作的支持和配合。看着孩子们一张张活泼，可爱的笑脸我觉得自己的付出并没有白费。现将这学期的工作总结如下：

一、 思想方面

作为一名优秀的幼儿园教师，只有反复的，不断地学习进取，才能更加进步。在这一个学期里，为了让自己的思想更上了一个新的台阶，我们老师一起学习了《纲要》。并在生活中实践：根据幼儿不同年龄阶段的兴趣、爱好、以及个性特征来采用不同的教育方法，坚持正面教育，提倡以鼓励表扬的方式去引导幼儿。提高依法从教的水平，并认真履行岗位职责，关心、爱护每一位幼儿，严格遵守幼儿园的规章制度。

二、 保教工作

在工作中虚心向主班老师和从事幼儿教育经验丰富的教师学习，观摩其他教师上课。以新《纲要》为指导，贴近幼儿的生活和年龄特征来选择幼儿感兴趣的事物和问题和他们一起探讨。

通过一学期的活动，许多小朋友在上课时都能集中注意力了，孩子们也养成了良好的活动常规与动手能力，想象力、创造力也大大提高了。但在合作、分享

的方面还需加强。，很多小朋友刚开始对老师组织的活动表现比较被动，而且人数比较多，在合作中常常闹矛盾，出现一些不和谐的声音。因此，在每一次的活中，我们都尽量设计一些活动让幼儿多操作，增加幼儿的实践操作活动，并让幼儿知道互相协作的关系。

让他们凡事自己尝试动手，在行动中体验动手的快乐，改变他们的'依赖思想。并给幼儿安排一些他们力所能及的“小任务”让他们去完成，使幼儿能够更有信心，更积极地做好事情，完成任务。 在学习方面幼儿更是在原来的基础上有了不同程度的提高，特别是念儿歌，有了很好的成绩。我在贝聊贴吧上面找了很多儿歌，然后上课时就教幼儿，他们都能认真听并跟随着朗读，并且还学我有感情的去朗读儿歌，做到手划指到行。幼儿在身心愉快的气氛中，生长也特别好，出勤率较高。 通过这学期对他们不断的引导，慢慢改变一些不好的习惯。以前几个调皮、不午睡的孩子也开始变乖了，习惯了午睡。每到午睡时间，我就要求他们全体保持安静，创造一个良好的睡眠环境。然后我就打开贝聊，在宝宝阅读里选择了一个支持音频播放的睡前故事播放给他们听，孩子们都带着很好奇心全神贯注地听着，听着听着，渐渐地也都进入了梦乡。这样就养成了孩子们睡午觉的习惯，能保证孩子们一天都有充沛的体力支撑他们学习、 ……此处隐藏3876个字……师的感情，又让家长了解了幼儿园的教育教学工作，受到了家长们的一致欢迎。

五、不足与努力方向

一学期下来收获自然不小。但也存在着许多不足，特别是在教学创新方面有待提高和加强，在今后的教学过程中要灵活运用多种教学手段，加强教态，活动设计以及与幼儿的沟通等方面的技能，努力提高自身的教学水平。另外在班级常规管理上也需要进一步加强，要增强幼儿的安全意识，增进幼儿安全知识，努力做到幼儿在园的人身安全，使家长满意。

幼儿园新教师教学反思 满足幼儿情趣的才是优秀的

这学期，我园青年教师的公开活动搞得红红火火，这月轮到我做公开活动。常听老教师们说：“有了一份优秀的教案，可以说就成功了一半。”于是，在一本教育杂志上，我找到了一篇优秀教案——“感知4以内数的实际意义”，非常适合小班幼儿，而且数学领域的内容也是我擅长的。

我认真按着教案准备材料，并根据教案按部就班地开展活动；首先，我以“鸡妈妈”的身份，用儿歌的形式带领小鸡们一起锻炼身体，“我的小鸡叽叽叽，跟着妈妈跳3下，我的小鸡叽叽叽，跟着妈妈转两圈……”然后是“小鸡捉虫”的游戏，要求幼儿听老师的口令捉几条虫子，根据虫子的颜色放到相应的纸盒里。每一个环节中，孩子们都按照老师的指令在做着。最后“鸡妈妈”给每只小鸡一个袋子(内装奖品)，让小鸡摸一摸自己的袋子里有多少食品。

这次活动虽然调动幼儿的听觉、视觉、运动觉、触摸觉等多种感官参与了游戏，但从孩子们的眼中，我并没有看到他们由衷的快乐，也没有看到孩子们忘我地投入。这是为什么呢?

反思

仔细分析了自己和幼儿在活动中的一言一行，我发现了问题所在。

原因之一是幼儿产生了“审美疲劳”。

自从幼儿入园后，在语言活动中，幼儿听到过“小鸡小鸭”的故事，并经常进行表演游戏；在音乐活动中，幼儿学过了《小鸡小鸡在哪里》、《小小蛋儿把门开》等歌曲并进行过表演；在体育活动中，孩子们做过“小鸡捉虫”的游戏；在美工活动中也画过小鸡。在各类活动中，频繁地出现小鸡的角色，使孩子们产生了“审美疲劳”，他们在扮演角色时没有了原先的`激情和兴趣，在游戏中的快乐程度也随之减弱。

原因之二是教师的角色定位不明确。

《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出，“课程实施应以幼儿为主体，充分发挥幼儿的主体性和创造性”。在本次活动中，教师“引领”的痕迹很重，整个活动都是老师在说，幼儿跟着在做，每一个过程都是老师领着走过来的，孩子们也是被动地完成老师的作业，整个活动中幼儿缺乏主动性。

措施

找到了问题的症结，我对症下药，开始重新思考，重新设计。小班的孩子喜欢什么呢?电视机里天线宝宝的声音给了我灵感，憨态可掬的天线宝宝是小班小朋友的最爱。

经过重新准备，我在另一个班组织了活动。首先，我用天线宝宝的音乐吸引幼儿，让他们把自己当成一名天线宝宝来参加活动。接着，我引导天线宝宝们玩手指游戏，“一根手指头可以变成什么，两根手指头可以变成什么，三根手指头可以变成什么……”游戏中，幼儿的想像非常丰富，而且感知了4以内的数量。然后，我设计了问题“天线宝宝一家人有几个人，分别穿什么颜色的衣服?”再让幼儿根据服装配饰的颜色找到4个天线宝宝组成一家人。在游戏化的情境中，幼儿们没有心理负担，非常开心地找着自己的好伙伴，感知了4的数量，归类能力也得到了提高。最后，和天线宝宝一起玩“分饭吃饭”的游戏，宝宝们听清问题，取出相应的食品。如“拿4颗红色的QQ糖”、“拿一块方方的糕”，幼儿看清楚了赶紧把食品放到自己的小盘里。有个别“小馋嘴”已经悄悄地往嘴里塞了一颗QQ糖，我就悄悄地问：“现在只有3颗了，怎样变成4颗呢?”在生活化的数学情境中，五颜六色、形状各异的食品吸引了孩子的眼球，幼儿好像在玩过家家的游戏，在游戏中进一步感知了数量，并且尝试从物体的形状与数量、颜色与数量等不同的属性进行选择，增加了难度，把活动推向了高潮。

活动非常成功，满足了幼儿喜爱天线宝宝、模仿天线宝宝的心理需要，老师设计的生活化、游戏化的数学问题，激发了幼儿自己解决问题的积极性。整个活动的氛围始终保持着宽松、和谐、快乐。孩子们学习的主动性、积极性得到了充分的调动。整个活动让我深深地体会到，满足幼儿情趣的才是优秀的。

六一儿童节即将来临，许多幼儿园都在为大型文艺汇演忙碌着。教师不敢怠慢，提前一两个月就就开始排练节目，常常挤占正常教学时间。这一过程也加重了孩子的心理负担，因为排练过程对孩子来说机械、枯燥、毫无乐趣。对不太善于表演的孩子来说，节日带给他们的则不是快乐、欣喜，而是被人遗忘、忽视进而引起孤独感。我们不禁要问：到底为谁过节?孩子为谁表演?

镜头一：排练节目

孩子们在场地上跟着教师做动作。“手抬高!××，往哪儿站呢?你们的队形呢?大家眼睛要向前看，表情呢?头要摇起来呀!对了……”老师不停地说。孩子们神情紧张地盯着老师，一方面生怕自己做错，另一方面还要咧开嘴摆出生硬的笑容。“好了，大家休息一会。”这时，孩子们如释重负，长长地吁出一口气：“累死了!”

镜头二：节目预演

孩子们盛装出场，只见每个班上台表演时，台下都有一位老师在不遗余力地指挥。老师或者用手势，或者下命令：“××，靠边!××，回去!××，往中间走啊……”在整个表演过程中，孩子们不时地看看老师，生怕自己做错，很少真正融入音乐之中。

在镜头一、镜头二中，孩子的身体、心灵被教师的指令所割裂。他们的身体是老师的，因为他们要时刻留意老师的手势，倾听老师的口令，所以表情僵硬、动作机械，没有丝毫童真和童趣；但他们的心灵又是属于自己的，因为每个孩子心中都有欢乐的歌舞，他们为此而激动。可惜，老师没有给孩子随“心”而动的机会。孩子唱的是老师的歌，跳的是老师的舞。他们就像一个个被老师牵着线的木偶，虽然在活动却一点也不生动，因为他们没有和音乐融为一体。没能尽情表达自己的情感。

我们知道，当孩子真正参与表演活动时，音乐、身体、情感三者构成一个链条，而身体正是连接这一链条的关键所在，即孩子用身体动作对音乐作品作出反应，同时通过身体动作表达自己对音乐的感受和理解。如果脱离了孩子自身的表达，表演活动只能是一根断裂的链条，体验音乐、体验情感便无从谈起。

又是一年“六一”到。其实，“六一”表演活动搞得好否不在于规模是否浩大、排场是否奢华、表演形式是否整齐划一，关键要看孩子能否真正感受到音乐、舞蹈的美，是否深切地体验到节日的乐趣。教师在做节日筹备工作前不妨和孩子们讨论：“你们希望怎么过节?在这个节日里，你们准备做些什么事情?”在节日安排和设计上，在节目选择和编排上，教师都要发挥幼儿的'自主性，尽量尊重他们的意愿。如果我们能够真正从孩子的角度出发，设计一些孩子喜欢的、人人都能参加的轻松的小型表演活动、亲子活动或游戏，就能为孩子创设宽松自如的节日环境。这时，孩子们是自己心灵的主人，身体的主人，不必为动作标准与否、表情自然与否而惴惴不安，他们能够自然轻松地度过属于自己的节日。