幼儿园大班美术说课稿《有趣的水墨印染画》含反思
作为一位杰出的老师,编写说课稿是必不可少的,编写说课稿是提高业务素质的有效途径。那么问题来了,说课稿应该怎么写?下面是小编精心整理的幼儿园大班美术说课稿《有趣的水墨印染画》含反思,仅供参考,欢迎大家阅读。
一、活动背景
绘画是幼儿最乐于接受的艺术表现形式,通过美术活动可以培养幼儿的美术兴趣,使幼儿初步具有感受美和表现美的能力。我班幼儿年龄在5-6岁之间,这个年龄段的幼儿对身边的事物充满了好奇,喜欢观察,喜欢动手学着做。但在以往的绘画的活动中,总是让幼儿用单一的材料去进行绘画,这样会使其逐渐失去绘画的兴趣。中国画的笔墨千变万化,意蕴深远,作为中国的孩子更应该了解感受中国传统文化的精神,,但看到幼儿手执毛笔迟迟无法下笔的样子,我在思考如何选择一种方法,既能让幼儿在欣赏中感受水墨画的自由写意,并发现其中的美感,又能激发幼儿大胆创作的喜悦。最后,我想到了水墨拓印这个比较简易的方法:当墨汁滴入水中后,便自然散开并慢慢地形成各种图案,如同飘逸的长发、弥散的烟雾、多姿的自云……千变万化,趣味无穷。
二、教材分析:
新《纲要》指出:教师要“根据幼儿的发展状况和需要,对表现方式和技能技巧给予适时,适当的指导”。同时还指出“提供幼儿自由的表现机会,鼓励幼儿用不同的艺术形式,大胆地表达自己的情感,尊重每个幼儿的想法和创造,分享他们的创造快乐”。
欣赏水墨画作品,感受墨色变化呈现的美感。从而使幼儿对水墨画的特点有了一定的了解。示范讲解,进一步学习水墨拓印的方法,并激发幼儿创作的欲望;分组进行创作,分组讲评,分享快乐;活动中鼓励孩子大胆地尝试,创作。教师是引导者、支持者和分享者,鼓励孩子大胆操作,分享孩子的快乐。
三、目标分析
活动的目标是教育活动的起点和归宿,对活动起着导向作用。根据我班幼儿的年龄特点即实际发展水平,确定了以下目标。
目标1、在欣赏水墨画的基础上,尝试用水、墨、宣纸进行拓印,并根据拓印的图案大胆想象。
在以往的绘画的活动中,总是让幼儿用单一的材料去进行绘画,这样会使其逐渐失去绘画的兴趣。中国画具有简练、概括的特色,用毛笔蘸墨画画,可大可小,可粗可细,可干可湿,挥洒自如,变化天穷,痛快淋漓,很适合幼儿作画大胆,构思夸张的特点。但刚开始幼儿手执毛笔迟迟无法下笔的,所以,在本节活动我选择一种新方法,既能让幼儿在欣赏中感受水墨画的自由写意,并发现其中的美感,又能激发幼儿大胆创作的喜悦。让幼儿尝试用水、墨、宣纸进行拓印,并根据拓印的图案大胆想象。体验成功的快乐。
目标2、积极参与绘画活动,乐于表现,感受中国水墨画的美感。
《纲要》指出“教师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣,丰富他们的审美经验,使之体验自由表达和创造的快乐”。水墨画的教育价值并不在于绘画技能有多么的收敛,或画出了什么惊人的杰作,而是通过水墨画的教育教学活动,使幼儿发现自己的能力,建立起大胆创造的信心。本节活动通过多媒体进行图文并茂的教学,音乐和美术的灵活的结合,从而使幼儿积极参与绘画活动,乐于表现充分的感受水墨画得美感,丰富他们的感性经验,激发他们表现美和创造美的情趣和能力。
目标3、体验活动的快乐和成功的喜悦。
在给幼儿上美术课时,经常会有孩子举着笔愁眉苦脸地说,“老师,我不会画!”到底是什么原因,让这些天真无邪的孩子会“无从下笔”呢。我想,主要应该取决于成人对待幼儿美术活动的态度,要了解幼儿,组织符合幼儿特点的、幼儿真正感兴趣的有效教学。而今天设计的这节“有趣的水墨印染画”,没有特别难的技能技巧需要掌握,大部分幼儿都能通过动手操作而体验到成功的快乐。并且在轻松自由的创作中,丰富了他们的情感体验。
四、重难点的分析
根据目标的确定,结合本班幼儿的实际发展水平,我将重点定为于在欣赏水墨画的基础上,尝试用水、墨、宣纸进行拓印。
陈鹤琴先生说过,“兴趣是学习的动力”,幼儿有了学习的兴趣,才会产生学习的动力。通过欣赏,让幼儿对水墨画有了一定的了解,提高幼儿的欣赏能力,引起幼儿学习的积极性和信心。在此基础上,让幼儿尝试用水、墨、宣纸进行拓印,探索各种,千变万化,趣味无穷的图案。
难点定位于:能用正确的方法进行拓印。知道水墨印染的基本步骤,先在水盆里面滴上墨水,在用牙签稍稍搅拌就会变出好看的花纹,最后用生宣纸来印染,就变成了一幅漂亮的画。
五、准备分析
充分有效的活动准备是美术活动成功的前提。
1﹑物质准备:墨汁、水缸、宣纸和牙签若干:幼儿自制的萝卜印章、印泥若干。
2﹑经验准备:幼儿回家搜集、了解有关中国水墨画的知识与特点。
3﹑多媒体的课件:奥运会开幕式DVD资料;现代水墨画作品(幻灯片)。
六、教法和学法
本活动主要采用游戏教学法、讲解示范法和指导法,来适应教学内容传递的需要和幼儿的认知结构特点进行教学。游戏是孩子的天性,想象与自由创造是美术活动与游戏的共同特点。本节活动采用游戏的形式,让幼儿既体验游戏般的乐趣,又能获得水墨画的经验。通过操作与语言的紧密结合来突出重点,突破难点。用简洁的、游戏化的语言进行演示与讲解,使作画的每一个步骤和要求形象化、具体化,易为幼儿所理解与掌握。同时,我还运用了兴趣式指导和渗透式指导法。从幼儿出发,注重学习能力的培养,将技能的学习与掌握融在一定的情境中通过教师的演示,游戏化的强化,幼儿在自然轻松的氛围中边听边看,不知不觉欣赏、了解祖国传统水墨画的特性及表现力,感受水墨画独特的韵味之美,体验到了成功的喜悦。
七、活动过程分析
根据幼儿的年龄特点和本活动的目标要求,我设计了以下几个环节:首先,课件欣赏,激发孩子的兴趣;其次示范讲解,知道水墨印染的基本步骤,并激发幼儿创作的欲望;分组进行创作,分组讲评,分享快乐。
第一部分:在活动开始通过课件观看奥运会开幕式片断和范画。
兴趣是幼儿学习的动机,同时幼儿的道德情感易受感染和暗示,所以在活动的开始就为幼儿创设了一个充满爱心同情的环境,引导幼儿帮助他人的情感,充分调动学习的兴趣。
第二部分:通过欣赏水墨画作品,感受墨色变化呈现的美感,激发创作欲望。
通过欣赏水墨拓印画,教师逐一出示“浓淡干湿”四个字,让幼儿对水墨拓印画的特点有了一定的了解,进一步激发创作欲望。
第三部分:边示范边通过生动的语言进行讲解,使幼儿有了更明确的认识。
经过老师的讲解示范,知道水墨印染的基本步骤,先在水盆里面滴上墨水,在用牙签稍稍搅拌就会变出好看的花纹,最后用生宣纸来印染,就变成了一幅漂亮的画。在艺术教育教学中,示范讲解法是十分必要的。幼儿在学习、操作的过程中,应有明确的目的性,以便达到更好的效果。
第四部分:老师提出创作要求,幼儿自由的创作
游戏是孩子的天性,想象与自由创造是美术活动与游戏的共同特点。本节活动让学生在轻松愉悦的环境中,大胆尝试,感受水墨画独特的韵味之美。教师已为幼儿提供了充分发展创造的材料,并理解和尊重幼儿的发展水平,这时教师重视的是创造过程而不是结果,充分注重幼儿的个体差异。教师对幼儿在创造中发现的问题和困难给与一定的指导、帮助。
第五部分:先分组进行讲评,充分的为每个幼儿提供讲评的机会。然后教师有针对性的讲评小节。这样,更体现了幼儿的主导作用。
幼儿的评价有一定的片面性,易受情感、爱好等方面的影响,但却是十分必要的,幼儿在评价中能够注意观察,提高审美,发展语言表述能力。在此基础上,教师进行总结性的评价,目标达到的情况、有待提高、以及是否为以后确定新的目标。这样,使评价更深入、到位。
教学反思:
孩子们学习积极性高。但在开始作画时,相当一部分孩子不敢下笔,在老师的鼓励和引领后才纷纷动笔画。分析原因,平时锻炼机会不足,缺乏自信心所致,大家认为,活动时间太长,在这次活动中,教师的活动程序清晰有序,过程生动、有趣,方法得当。富于启发性、探究性,更重要的是教师的教态、语言、语气始终充满感染力,深深吸引着孩子们情绪愉快地积极、主动参与到活动中,因此,整个活动过程气氛活跃,效果理想。
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