幼儿园中班语言教案

幼儿园中班语言教案

作为一位优秀的人民教师，就有可能用到教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编精心整理的幼儿园中班语言教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

活动目标：

1.理解诗歌内容，感受作品的表现手法。

2.通过讨论、仿编等方法，理解并学会运用比喻手法“xx 是 xx的梳子”。

3.能够运用较恰当的语言表达自己对美好事物的理解。

活动准备：

1. 图卡2.幼儿操作卡（分三种☆、☆☆、☆☆☆）。

3.电脑课件。

活动过程：

（一）出示画面梳子，引起幼儿参与活动的兴趣。

师：你们看，这是什么？梳子是用来干什么的呢？

（二）分段欣赏flash，加深幼儿对诗歌的`理解。

1.（画面一）师：你们看看，妈妈在用梳子干什么呀？（根据幼儿的回答揭图卡）

2.（画面二）师：那我又在干什么呢？（根据幼儿的回答揭图卡）师：我们一起来说说妈妈和我之间的事情吧！（幼儿根据图卡学说第一二句）

3．(画面三)师：在这个画面里你看到了什么？风吹着树，树的枝条在摆动，像不像有一把梳子在梳头发呢？谁会是梳子？它又在梳着谁的头发？（根据幼儿的回答揭图卡）

4.(表演画面三的场景)师：下面我们一起来表演风吹动树摆动枝条的样子。准备好，风来了！

5.（画面四）师：现在又是谁在给谁梳头发呢？你是怎么看出来？（根据幼儿的回答揭图卡）

6．播放flash，完整欣赏诗歌。

7．幼儿朗诵诗歌。

师：诗歌的名字叫什么？我们用好听的声音来念一念吧！

（三）围绕树和大海进行仿编，帮助幼儿掌握句式。

1. （出示空白图卡）师：除了风是树的梳子外，还会梳着谁的头发呢？除了船是大的梳子外，还有谁会是大海的梳子呢？

2.幼儿讨论后回答。（引导幼儿用句式来说一说）

（四）幼儿分组活动：幼儿根据自己的想象进行图形配搭活动，并学习仿编诗歌。

1.师：“接下来我们做一个填卡的游戏。在后面的桌子上都有一份操作纸，请你们从篮子里找到相应的图片插到口袋里，把它变成一句好听的话，编好后跟好朋友说一说。5个小朋友一组，不搬椅子，去操作吧！

2.幼儿进行操作活动，教师巡视并作个别指导。

3.幼儿根据自己匹配的卡片进行诗歌仿编活动。

（五）延伸活动师：还有很多小朋友有其他想法，我们把这些操作卡放在语言区，等你们游戏的时候再去编一编，好吗？

活动目标：

1、阅读图画书《恐龙妈妈藏蛋》，了解恐龙妈妈费尽心思藏蛋，小熊捡蛋为石造房、与恐龙宝宝做朋友的故事发展内容。

2、通过猜测预期、细致观察、自主阅读等方式，理解故事中一波三折的情节发展和出乎意外的结果。

3、愿意主动表达自己阅读画面获得的信息，感受故事的有趣和浓浓的`温情。

活动准备：

1、人手一本图画书。

2、恐龙妈妈的蛋ppt。

3、幼儿已经了解恐龙蛋的特征，了解其孵化的过程。

活动过程：

1、观察图书封面，感受恐龙妈妈爱蛋的情感。

（1）教师：看，这是谁呀？恐龙妈妈手里抱着什么呀？什么样的恐龙蛋？你们看恐龙妈妈喜欢她的这个蛋吗？从哪里看出来的？

2、在观察与猜测中，了解恐龙妈妈藏蛋的地方。

（1）教师：恐龙妈妈多喜欢、多爱这个蛋啊，她很担心蛋宝宝的安全，要把她的蛋宝宝藏起来。藏在哪里安全呢？

（出示四个藏蛋的地方）瞧，分别有四个地方：树洞、泥土、草丛、鹅卵石堆；你们觉得，恐龙妈妈会把蛋藏在哪里呢？为什么？

（2）教师：恐龙妈妈到底把蛋宝宝藏在了哪里了呢？

（3）讨论：恐龙妈妈为什么把蛋宝宝藏在这里呢？

（4）教师：我们一起看看恐龙妈妈的表情。

3、通过对关键画面的观察与引导、自主阅读，了解图书后半部分的内容。

（1）出示图1，问：那个又圆又大的鹅卵石在哪里啊？

（2）出示图2，这是什么时候？

（3）出示图3，小熊的身边多了一个小客人，是谁呀？这是怎么回事？

（4）幼儿自主阅读图书。

师：请小朋友自己去看一看图书，看看后来到底发生了什么事？

（5）提问：小熊怎么会坐在床上就看到月亮，被风吹醒，身边还多了一只小恐龙的？

引导幼儿观察重点画面：小熊把什么砌在了墙里？恐龙蛋在哪里？这是怎么回事啊？

4、师幼完整地阅读图画书。

（1）出示最后一幅图，恐龙妈妈和小恐龙见面了，从恐龙妈妈的表情里你发现了什么？从恐龙宝宝的表情里你发现了什么？

（2）师幼集体阅读

（3）问：恐龙妈妈为什么不把蛋藏在草丛里、土堆里、树洞里？

读了这本书，你们喜欢谁？

活动目标：

1、理解故事内容，学习句式：“快乐，快乐，我为大家……，大家喜欢我”。丰富词汇：快乐、温暖。

2、大胆想象，能用连贯的语言表述自己的意思。

3、懂得去帮助别人，只有帮助别人，自己才会快乐。

设计意图：

活动准备：

1、“太阳公公”、“小鸟”、“蜜蜂”、“青蛙”的大幅贴图

2、“小花籽”的挂饰人手一份

活动过程：

(一) 听欢快的音乐跳入活动室(幼儿自由地做快乐的动作)

(二) 引题，提问：

师：小朋友，刚才可真高兴，你们快乐吗?那么什么是快乐呢?(幼儿自由讨论，说说自己对快乐的理解。)大家都说的很好，那想不想听听别人的快乐啊?今天，老师带来一个朋友，看，它是小花籽，我们和小花籽问好吧?(幼儿向小花籽问好)现在，小花籽要给大家讲一个关于它去找快乐的故事。

教师有表情地讲述故事第一、二自然段

师：“故事讲到这儿，我要请大家回答几个问题，考考大家：

①小花籽在找快乐的路上，都碰到了谁?(请幼儿个别回答)

②这些朋友都快乐吗?为什么?(引导幼儿根据听到的内容回答，但不强调说出故事中角色的原话)

(四)游玩情境，学说角色的对话

师：“小朋友讲得真好!现在，我们一起来当小花籽，去寻找快乐吧!(配班教师将“太阳公公”、“小鸟”、“蜜蜂”、“青蛙”的贴图在教室四周挂好;音乐起，教师带领幼儿在教室里走动。)

①随音乐走到“太阳公公前 ……此处隐藏10821个字……拉着鼠小弟的小背心说：“小背心真漂亮，让我穿穿好吗？”“嗯！好啊！你试试吧！”小背心穿在小鸭子身上。小鸭子可开心了，可是他说：“有点紧，不过还挺好看的！”

师：原来小鸭子的身体比鼠小弟的身体大了大了一些！

（3）精读小猴子：

师：路上又碰见了谁？（小猴子），小猴子看见漂亮的小背心，也特别喜欢，瞧，他在干什么？他对小鸭子说：（停3秒）“小背心真漂亮，让我穿穿好吗？”！“嗯！好啊！你试试吧！”小鸭子答应了。小猴子穿上小背心，瞧，它的表情是怎样的？（皱眉头、咧牙齿），动作是怎样的？（肩膀向后拉）！他为什么会这样？（有点紧！）对了，小猴子说：“有点紧，不过还挺好看的！”

师：为什么小猴子也觉得有点紧？（原来小猴子的身体比鼠小弟的身体大了一些）

（4）阅读海狮：

海狮看见漂亮的小背心，也超级喜欢，他对小猴子说：（怎么说的？）“小背心真漂亮，让我穿穿好吗？”“嗯！好啊！你试试吧！”小猴子答应了。

海狮也穿上小背心感觉怎样呢?

师：海狮穿上小背心，觉得有点紧，但是他也很开心。海狮说：“有点紧，不过还挺好看的!”为什么有点紧呀？原来，海狮的身体也比鼠小弟大一些！

（5）阅读狮子，重点观察第二幅！

师：谁来了？哎呀，大狮子也想穿这件漂亮的小背心吗？大狮子能穿吗？为什么不能穿？

可海狮答应了，“嗯，好吧！您试一下吧！”

师：大狮子穿上小背心，他的表情是怎样的？他的动作是怎样的？学一学！他为什么会这样？大狮子说：“有点紧，不过还挺好看的！”大狮子为什么会觉得有些紧！原来大狮子的身体比鼠小弟也大一些！

（6）阅读大马

师：喲，大马也来了，大马看到狮子穿小背心很有意思，很想穿，它说“小背心真漂亮，让我穿穿好吗？”“嗯！好啊！你试试吧！”狮子子答应了。

师：大马穿上小背心，大马也说：“有点紧，不过还挺好看的！”原来大马的身体也比小老鼠大！

（7）精读大象

师：这是谁呀？大象是怎么样的？你能用一个词来说说大象吗？

（大大的，高高的，胖胖的，又肥又大、又高又大……）

师：大象用鼻子拉着小背心，他想干嘛？他也想穿呀？大象这么大，能穿吗？大象穿上小背心，会是怎么样？

师：哇，大象居然穿上了，是什么样的呀？为什么他的前脚不放下来呢？（原来大象的身体太大了，小背心太紧了！）小背心变成什么样了呀？

虽然小背心被拉得又细又长，都嵌进大象的'肉里去了，但是他的表情……

大象也说：“有点紧，不过还挺好看的！”

3.阅读第14页：

师：大象身上穿的是谁的小背心啊？鼠小弟回来了！你看，鼠小弟和大象！怎样的？（一个特别大，一个特别小！）鼠小弟看到妈妈精心给自己做的漂亮的背心被大象穿上了，他大声的说：“哎呀，我的小背心”（很担忧，很心疼，很着急！）

4.阅读第15页，总结小背心变大的原因。

师：大象不好意思的脱下小背心，还给了鼠小弟。可小背心已经变成这样了，你知道小背心为什么会变成这样吗？

师：你知道有谁穿过鼠小弟的小背心呢？(鸭子、猴子、海狮、狮子、大马、大象。)

师：你发现这些小动物的一个秘密没有？(他们一个比一个大！一个比一个高！)所以小背心就被他们撑的又长又大。

5.帮鼠小弟找回快乐！

师：鼠小弟大方的把自己漂亮的小背心给大家分享，让大家快乐！可是看到心爱的小背心变成了这样，又长又大，再也不能穿了，他的心情会怎么样啊？（心里很伤心、很难过。）我们小朋友有没有什么好办法让鼠小弟开心呢？（鼠小弟就是喜欢这一件小背心，妈妈给他织的，他舍不得扔掉！）

师：小朋友真会关心、帮助朋友，想了这么多好办法。大象看见鼠小弟那么难过，它也想了一个好办法哄鼠小弟开心，它的办法和你们不一样噢！你瞧！是什么办法啊？

阅读最后一页：

师：小背心呢？原来大象把小背心挂在自己的鼻子上，做了一个秋千送给鼠小弟，现在的鼠小弟荡着秋千可开心啦！

（四）结束活动：

(设计意图：提示幼儿图书在图书吧，引导意犹未尽的他们在自由活动时翻阅。)

师：这本书可真有趣，小朋友一定还想看看，那待会儿老师把他放到图书吧里，还想看的小朋友可以自己去看看哦！

活动反思：

本次活动在孩子们兴趣盎然中结束了,有以下几点好的方面：

1.选材较好。绘本语言简单重复，情节连续而不断地递进，深受孩子欢迎，他们喜欢鼠小弟的天真、善良、热情，也喜欢书中每一个从小到大的动物形象。

2.该绘本的教育价值比较多，比如分享、比如爱惜自己的物品、比如不浪费身边的东西，帮助朋友快乐……，教师在抓住了核心教育价值以外，也让孩子感受和体验了本作品要带给孩子的更多更好的东西。

3.教师善于引导孩子夸张的模仿动物丰富的表情和动作，让他们充分体验绘本中不同的小动物穿小背心的感受。

4.活动中，教师提问精炼，并把思考和表达的机会留给了孩子，让孩子充分观察画面，大胆的表达自己的想法。

不足：

1.在与幼儿的互动中，教师对幼儿的回应显得不够精练。

2.部分精读画面，教师为了给更多的孩子表达的机会，所以节奏比较慢，此类情况教师应该鼓励孩子“和别人不一样”，鼓励孩子有自己的想法！

【活动目标】

1.理解散文内容、感受散文中夏日优美的意境与荷叶姐姐乐于助人的美好情感。

2.愿意结合生活经验想象并用较完整的语言续编故事。

3.引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的`想象力。

4.帮助幼儿理解散文诗的内容，欣赏优美的语言，体验散文中所洋溢的乐观精神。

【活动准备】课件

【活动过程】

一、引发兴趣——初步感受夏日的优美意境

1.（出示池塘里的荷叶）“这是一个美丽的池塘，池塘里有什么？”

2.“你们喜欢荷叶吗？为什么？它长得怎样？像什么？”

小结：美丽的夏日，荷叶姐姐打着一把翠绿的伞站在池塘边。

二、欣赏散文——段理解散文，进一步感受夏日优美的意境及荷叶姐姐乐于助人的美好情感

1.有一天下雨了，池塘里，有许多动物找不到躲雨的地方。真着急啊，怎么办呢？（让幼儿自由述说）

2.欣赏散文

故事中有哪些小动物？它们躲在了哪里？

你喜欢荷叶姐姐吗？为什么？

说说喜欢荷叶姐姐的理由。

3.再次欣赏散文

三、续编故事——结合生活经验，想象并续编故事

1.你们觉得还有谁可能也会躲进来呢？

2.根据幼儿所说的编入故事中。

3.叙述时教师帮助幼儿把语言说得完整。

小百科：荷叶，又称莲花茎、莲茎。是莲科莲属多年生草本挺水植物莲荷的叶。